Репетитор по математике для 5–9 классов
Помогаю разобраться в темах, закрыть пробелы и подготовиться к ОГЭ.
математическое образование · педагогическая квалификация · опыт системного аналитика
Помогаю разобраться в темах, закрыть пробелы и подготовиться к ОГЭ.
математическое образование · педагогическая квалификация · опыт системного аналитика
Ко мне обращаются не только для того, чтобы улучшить оценки. Чаще задача шире: восстановить базу, научиться применять правила осознанно и поменять отношение к предмету.
Знакомые задания получаются, но при небольшом изменении условия ребёнок теряется и не понимает, с чего начать.
Ход решения может быть верным, но баллы теряются из-за знаков, дробей, скобок, невнимательности или отсутствия проверки.
Ребёнок помнит правило, но не всегда понимает, когда его применять и почему оно здесь подходит.
Новые темы становятся сложными, потому что не хватает базы: действий с дробями, отрицательных чисел, уравнений, процентов, преобразований.
Подготовка пока не выстроена как система: нужно определить сильные и слабые темы, разобрать типичные ошибки, расставить приоритеты и регулярно контролировать результат.
Если обычные задания даются легко, можно идти глубже: разбирать нестандартные задачи, логику, доказательства и математическую речь.
Сначала важно понять не только то, какие темы ребёнок проходил, но и как он с ними работает: читает условие, считает, оформляет решение, проверяет себя и реагирует на задание, если оно не решается сразу.
Класс ребёнка, что сейчас беспокоит и какая цель занятий.
Ребёнок решает стартовые задания. Я смотрю на вычисления, понимание условия, оформление и ход рассуждений.
После занятия обсуждаем, что уже получается, какие темы требуют повторения и с чего лучше начать работу.
Договариваемся о частоте, формате и домашней работе. Я составляю план под ученика: он задаёт направление и может меняться по ходу занятий.
Короткие задания на устный счёт, формулы, повторение определений. Это помогает включиться в работу и не терять базовые навыки.
Сначала разбираем смысл темы: что происходит, зачем нужно правило и где его применять. Затем решаем задания от простых к более сложным.
Ученик пробует решать сам: выбирает способ, объясняет ход рассуждений, проверяет ответ. Я помогаю, но не забираю у ребёнка саму работу.
Я преподаю математику школьникам и работаю системным и бизнес-аналитиком в проектах автоматизации промышленных процессов. Эта работа приучила меня внимательно разбираться в сложных задачах: где главное, где второстепенное, где нарушилась логика и почему решение не работает.
На занятиях это помогает смотреть глубже конкретного ответа. Если ученик ошибается в уравнениях, причина может быть в дробях, отрицательных числах, порядке действий или работе со скобками. Поэтому мы не просто исправляем пример, а разбираемся, что именно нужно повторить и закрепить.
Важно научить ребёнка рассуждать последовательно: понять условие, выбрать способ решения, проверить ответ и объяснить свои действия. Так математика становится не набором разрозненных формул, а понятной системой.
Бакалавр и магистр БашГУ по направлению «Прикладная математика и информатика». Оба диплома с отличием.
Профессиональная переподготовка с квалификацией «Учитель математики и информатики», 2023 год.
Индивидуальные занятия со школьниками 5–9 классов с 2022 года непрерывно. Преподавать начала ещё в студенчестве.
Опыт в проектах автоматизации помогает разбирать сложное на понятные части.
Прогресс виден не только по оценкам. Обычно сначала меняется отношение к предмету, затем то, как ребёнок работает с заданием: внимательнее читает условие, увереннее выбирает способ решения, меньше угадывает, лучше объясняет свои действия и проверяет ответ.
Начинает понимать, какой способ решения выбрать и почему он подходит.
Видит, что дано, что нужно найти и какие связи есть в задаче.
Может не только показать ответ, но и проговорить ход рассуждений.
Реже теряет знаки, дроби, скобки, единицы измерения и важные шаги решения.
Пробует разложить задачу на шаги: что известно, что можно найти, какое правило подходит.
Становится понятно, какие темы уже держатся, какие нужно повторить и что делать дальше.
Основной фокус моей работы — 5–9 классы: школьная программа, закрытие пробелов, подготовка к ОГЭ, более сложные задачи для сильных учеников.
Если ученик начал заниматься со мной раньше, мы продолжаем работу в 10–11 классе: я уже знаю его уровень, темп, сильные стороны. Новые запросы по старшим классам обсуждаю отдельно.
Да. В такой ситуации мы не пытаемся «догнать всё сразу», а ищем темы, без которых ребёнку трудно двигаться дальше. Обычно начинаем с базы и постепенно связываем её с текущей школьной программой.
Да, готовлю к ОГЭ по математике. Работаем с форматом экзамена, типовыми заданиями, повторением тем, оформлением решений и распределением времени.
Да, домашнюю работу я даю всегда — хотя бы два-три примера. Это вопрос дисциплины и самостоятельности. При этом объём всегда посильный. Если ее слишком много или она не соответствует уровню, она быстро становится источником напряжения и негатива.
Я веду таблицу с общим доступом: коротко фиксирую темы, которые прошли на каждом занятии. Даю обратную связь по ходу занятий, а в конце учебного года — общую характеристику ученика: что удалось, что стоит продолжать.
Первое занятие — это знакомство и диагностика. Я смотрю не только знания по теме, но и ход мысли: как ребёнок читает условие, где теряется, какие правила применяет уверенно, а какие требуют повторения.
Не менее важно другое: ученику должно быть комфортно. В школе детей не спрашивают, с каким учителем заниматься, а с репетитором такой выбор есть. Поэтому первая встреча — ещё и возможность понять, подходят ли темп занятия, способ объяснения, общение, обстановка и репетитор в целом
Да, онлайн-формат возможен по договорённости. Основной формат — очно в районе Телецентра, но если ребёнку удобнее дистанционно, можно обсудить такой вариант.
Да, возможны занятия в мини-группе 2–3 человека по договорённости. Такой формат подходит, если у учеников близкий уровень, похожие цели и примерно одинаковый темп работы. Тогда группа может быть полезной: дети видят разные способы решения, учатся объяснять свои мысли и включаются в обсуждение. Моя задача — выстроить среду, в которой заниматься интересно, комфортно и продуктивно. Формат и условия обсуждаем отдельно.
Зависит от цели. Для текущей поддержки часто достаточно одного раза в неделю. Если есть серьёзные пробелы или подготовка к ОГЭ, может понадобиться более регулярная работа. Точный формат лучше определить после первого занятия.
Основной формат — очно в офисе в районе Телецентра. Так легче увидеть, как ребёнок рассуждает, где ошибается и как оформляет решение. Онлайн-занятия и занятия в группе по договорённости.
Напишите мне в Telegram или позвоните. Обсудим класс ребёнка, текущую ситуацию, цель занятий и возможное расписание.
В канале пишу о математике, занятиях и школьной жизни более свободным языком. Если хотите сначала присмотреться к моему подходу, можно начать с него.